Diskutieren und Debattieren ist auch bei vielen Berufszweigen nützlich (Quelle: Flickr)

Ok, aber wie geht das mit dieser Diskussion (la discussion) nun in der Schule?

Man trifft sich an einem festgelegten Termin und diskutiert über ein Thema. Die Personenzahl ist flexibel, meist sind es so um die 4-5 Leute. Es kann auch sein, dass Gruppen gebildet werden. Jeder Diskussionsteilnehmer bekommt eine Rolle zugeteilt (bspw. ist er “Für Atomkraft”) und muss diese dann argumentativ belegen. Vor der Diskussion kann man sich dann normalerweise noch vorbereiten, Wörter nachschlagen, die einem vielleicht helfen könnten oder etwas über die Themen lesen. Es gibt in der Regel Befürworter, Gegner und Moderatoren.

Ablauf der Diskussion/der Debatte:

Als Debatte bezeichnet man im Französisch Unterricht eine Diskussion mit festen Strukturen und Regeln (le débat structuré). Sie besteht aus drei Phasen, deren zeitliche Dauer vor der Diskussion festgelegt wird. Ob das so geregelt abläuft oder eher spontan gehandhabt wird, hängt von dem Lehrer ab. Die Theorie, die auch in Schulbüchern gelehrt wird, sieht so aus:

• Es beginnt mit der Exposition (exposition): Jeder Diskussionsteilnehmer stellt seine Position dar, wenn es Verständnisfragen geben sollte, können diese geklärt werden.
• Darauf folgt die Refutation (réfutation): Die Diskussionsteilnehmer tragen abwechselnd ihre Argumente vor – entweder um ihre Standpunkte zu verteidigen oder den gegnerischen Standpunkt zu widerlegen. Dieser Teil der Debatte nimmt normalerweise die meiste Zeit in Anspruch. Die Teilnehmer können sich schließlich melden, Ideen einbringen, widersprechen, Zwischenfragen stellen oder etwas anmerken. Wenn die Diskussion ausartet und keiner mehr zum Ausreden kommt, sollte der Moderator eingreifen und die Redner nacheinander aufrufen.
• Schlussfolgerung (conclusion):
  Hier kann eine Schlussfolgerung, zu der man gemeinsam gelangt ist, vorgetragen bzw. formuliert werden. Die wichtigsten Argumente können zugleich hervorgehoben werden.

Vorbereitung (préparation):

• Formulierung des Themas (das kann eine umstrittene oder provozierende Aussage, aber auch eine kontroverse Frage sein.
• Dann sammelt man Informationen zum Thema, also Fakten, Daten und Beispiele, die einen in der zu vertretenden These bestätigen. Hier sollte man bereits seine wichtigsten Argumente festlegen.
• Nun sollte man sich das Vokabular und die Ausdrücke zusammentragen, die man für seine Argumentation braucht (beim Thema Atomkraft könnten dies bspw. Vokabeln zum Thema Umwelt und Umweltschutz, Terrorismus, Politik etc. sein)
• Wenn man alle Argumente ausformuliert hat, sollte man sich überlegen, welche Schwerpunkte man setzt, also in welcher Reihenfolge man seine Argumente vorbringt (die stärksten Argumente erste zum Schluss!).
• Wer ganz schlau ist, überlegt sich auch schon, welche Argumente die gegnerische Partei in der Diskussion anbringen könnte und formuliert dann schon im Vorhinein Gegenargumente.

Redewendungen für die Diskussion in Französisch

Liste mit Redewendungen und Sprichwörtern in Deutsch und Französisch

Der erste Teil der Schulaufgabe ist in der Regel eine Einstimmung auf das spätere “Sprechen”, hier gibt es die verschiedensten Aufgaben, die euch ein Lehrer/eine Lehrerin stellen kann. Häufig kommen folgende Aufgaben vor: Bildbeschreibung in Französisch, Beschreibung eines Cartoons, Stellungnahme zu einem Zitat oder eine Kurzbeschreibung seiner selbst.

Im zweiten Teil wird in der Regel ein Themenbereich, der in der Schule schon näher behandelt wurde, detailliert abgefragt. Dies kann ebenso eine genauere Bildbeschreibung/Cartoonbeschreibung sein, die Wissen zu bestimmten Themen voraussetzt oder auch zu direkten Fragen des Lehrers. Beispielsweise könnte der Lehrer/die Lehrerin fragen: Nehmen Sie Stellung zu der These “Atomkraft sollte sowohl in Frankreich als auch in Deutschland abgeschafft werden”. Hier geht es darum, dass der Schüler beweist, dass er im Unterricht aufgepasst hat, den nötigen Wortschatz zu dem Thema beherrscht und in der Lage ist, flüssig Französisch zu sprechen.

Die Mündliche Schulaufgabe wird je nach Schule und Bundesland in Gruppen von zwei bis vier Schülern oder Einzeln abgehalten. Das beste, was man noch vor der mündlichen Schulaufgabe machen kann, ist, sich mit den Gruppenpartnern zu treffen und mit ihnen die verschiedensten Themen durchzusprechen – selbstverständlich auf Französisch. Auch kann es helfen, die Vokabeln, die für das Thema oder die Themen wichtig sind, nochmals durchzugehen. Optimal ist es, sich gegenseitig abzufragen und konzentriert mit Klassenkameraden zu lernen. Das hat mir persönlich immer am besten geholfen. Was man auch unbedingt noch machen sollte, ist, sich alle Notizen und alle Hefteinträge noch einmal durchzulesen und noch einmal in Schönschrift zusammenschreiben und sie dann lernen. Das hilft, da man einerseits durch das Schreiben schon etwas lernt und dann durch den schönen Hefteintrag dazu animiert wird, sich das ganze noch einmal einzuprägen.

Das Participe présent (Partizip Präsens) bildet man, indem man an die 1. Person Plural Präsens die Endung -ant anhängt:

Infinitiv	1. Person	Plural	Präsens	Participe Présent
parler	nous	parl	ons	parlant
dormir	nous	dorm	ons	dormant
choisir	nous	choisiss	ons	choisissant
attendre	nous	attend	ons	attendant

[box type="note"]Es gibt 3 unregelmäßige Formen:
étant (être)
ayant (avoir)
sachant (savoir)[/box]

Verwendung des Participe présent

Das Participe présent wird hauptsächlich in der Schriftsprache verwendet und muss immer eine Ergänzung (z.B. einen kausalen Nebensatz) bei sich haben. Das Participe présent dient dazu, Sätze zu verkürzen und kann bei der Textproduktion daher helfen, etwas Abwechslung in seinen ranzösischen Text zu bringen.

Beispiele und Übungen für die Verwendung des Participe présent

Folgender Satz soll mit dem Participe présent verkürzt werden:
Elle regarde un film qui raconte la vie d`un artiste. (Sie schaut einen Film an, der das Leben eines Künstlers erzählt.)
Jetzt gehen wir wie vorhin gelernt vor und such uns das Verb, das ersetzt werden soll. In diesem Fall ist dies raconte. Wir suchen uns den Infinitiv (raconter), suchen uns die Form der 1. Person Plural Präsens (racontons) und nehmen dann aber nur denn Stamm (racont) und fügen das für das Participe présent wichtige -ant an die Form an. Im Satz lassen wir dann das Relativpronomen (qui), das ersetzt wird, weg. Das ganze sieht dann wie folgt aus:
Elle regarde un film racontant la vie d’un étudiant.

Verkürzung eines Kausalsatzes durch das Partizip Präsens

Wir gehen wieder nach dem Muster von vorhin vor uns sehen uns zuerst den französischen Satz an:
Comme nous sommes partis tôt, nous sommes arrivés à l’heure. (Weil wir früher losgefahren sind, sind wir rechtzeitig angekommen.)
Nun suchen wir uns das Verb (partir), hängen an den Stamm der 1. Plural Präsens (part) das -ant an und fügen das ganze wieder zu einem schön klingendem französischem Satz zusammen:
Partant tôt, nous sommes arrivés à l’heure.

Weiterführende Links zum Participe présent

Zusammenstellung von Links (teilweise Englisch/Französisch)
Ausführliche Erklärung des Participe Présent bei Wikipedia

Der Film “La tête en friche” (Deutscher Titel: Das Labyrinth der Wörter):

Configuration de famille:

Germain a une mauvaise relation avec sa maire qui lui a traité très mal pendant son enfance. La maire de Germain n´aime pas son fils parce qu’il lui a pris sa vie et c’est pour ca qu’elle l’humilie. A cause de ca, Germain deteste sa maire.

Le contenu:

Germain a des difficultés de lire, il ne comprend pas les phrases complètes, Margueritte l’impressionne parce qu’elle est très éduquée, mais quand même, elle n´est pas arrogante. Elle lui propose de lui lire des romans à voix haute, il n’a pas très envie, mais elle lit si bien à tel point qu’il trouve le roman très intéressant. Elle lui donne un cadeau, il est content, mais quand il l’ouvre et remarque que c’est un dictionnaire, il est un peu déçu. Germain change ses habitudes, par exemple il se sert d’autre mots, il boit moins, il ne fait plus de blagues racistes, il fait amour au lieu de baiser et il a plus de respect des autres.

Le personnage principale: Germain

Le personnage principal du livre “La tête en friche” s’apelle Germain, un homme d’age moyen, qui n’est pas très eduqué. Il sait lire, mais il comprend seulement des mots, et pas des phrases complètes. Il vit dans une caravane au fond du jardin de sa mère et passe son temps entre le bistrot et le jardin public

Margueritte:

• Margueritte impressionne Germain, parce qu’elle est très eduquée.
• Elle sait bien lire.
• Elle donne Germain un dictionnaire comme cadeau.
• Elle propose á Germain de lui lire des romans à voix haute.

Résumé du livre: (Auszug von evene.fr)

Germain Chazes, 45 ans, 110 kilos de muscles, tête en friche et narrateur de ce roman, se méfie des mots et de ceux qui parlent ‘tout en guirlande et poils de cul’. Il vit dans une caravane au fond du jardin de sa mère et passe son temps entre le bistrot et le jardin public. Lui-même reconnaît qu’il est assez intelligent pour voir à quel point il est bête. Sur un banc du jardin public, il rencontre Marguerite, une toute petite vieille dame de 86 ans. Elle s’échappe souvent de sa maison de retraite pour observer les pigeons. Cette vieille dame réservée et cultivée l’émeut et le fait rire, ne fait pas la fière et l’appelle ‘Monsieur’. Il suffit de quelques jours pour qu’ils deviennent ‘complices’, un mot qui n’appartenait pas jusqu’alors au vocabulaire de Germain. Auprès de Marguerite, Germain va découvrir un nouveau monde, celui des mots et des livres. Marguerite aime faire la lecture à voix haute, et voilà Germain, le presque illettré, embarqué au côté d’elle dans ‘La Peste’ de Camus. De lectures en lectures, c’est le pouvoir des livres qu’il explore, qui ouvrent en lui un monde nouveau. Et sa vie en est bouleversée. Avec Annette, sa copine, maintenant ‘il ne baise plus’, ‘il fait l’amour.’ Et à fréquenter les bibliothèques, même ses conversations de comptoir prennent un tour inattendu et souvent hilarant…

Ganz wichtig, und bestimmt einer der häufigsten Fehler, ist das vergessene Plural-S bei einem Adjektiv:
Immer wenn ein Substantiv im Plural steht, muss auch das Adjektiv angeglichen werden, d.h man muss ein “s” ans Ende des Adjektivs anfügen. Selbstverständlich darf man auch nicht das “s” beim Substantiv vergessen.
Beispiel: Deux chats noirs – Zwei schwarze Katzen

Die Mengenangabe “viel” – “beaucoup” steht immer mit der Präposition “de”. Auch beim Plural wird daraus kein “des”.
Beispiel: beaucoup de voitures/beaucoup de neige – Viele Autos/Viel Schnee

Genauso ist es auch bei dem Adverb “sehr” – “énormément”. Wenn das nachfolgende Substantiv im Plural steht, wird “de” nicht zu “des” angeglichen.
Beispiel: énormément d’argent/de gens – sehr viel Geld/sehr viele Leute

Auch bei den Possessivpronomen (Pronom possessif) werden oft Fehler gemacht: Wenn man von dem Besitz einer Person redet, müssen folgende Pronomen verwendet werden:
une personne: son chat/sa copine/ses parents
plusieurs personnes: leur chat/leur copine/leur parents

Regeln für die Verwendung der französischen Grundzahlen:

Die Französischen Ordnungszahlen von 1-100

ln Datumsangaben und bei Herrschernamen steht die Grundzahl ohne Punkt (außer bei der Zahl 1):
le deux/trois mai (le 2-5-2000 oder le 2/5/2000); Napoléon III (trois), Louis XIV (quatorze)
Aussnahme: le 1er, (premier) avril; Napoléon le 1er (premier).qqq
—————————————-
Bei Ausdrücken mit jede/jeder/jedes … werden im Deutschen die Ordnungszahlen (jeden zweiten Tag, jeder zweite Mensch), im Französischen jedoch die Grundzahlen verwendet.

Beispielsätze für die Verwendung von Ordnungszahlen im Französischen:
Nous sommes le premier septembre.
Heute ist der erste September.

Vous voyagez en première classe?
Reisen Sie erster Klasse?

C’est la deuxième rue à gauche.
Das ist die zweite Straße links.

Mars est le troisième mois de l’année.
März ist der dritte Manat des Jahres.

Avril est le quatrième mois de l’année.
April ist der vierte Monat des Jahres.

Mai est le cinquième mois de l’année.
Mai ist der fünfte Monat des Jahres.

Pièrre rentre en sixième cette annee.
Pièrre kommt dieses Jahr in die sechste Klasse.

Nos amis habitent au treizième étage.
Unsere Freunde wohnen im dreizehnten Stock.

On habite au quatorzième étage.
Wir wohnen im vierzehnten Stock.

Nous habitons au quinzième étage sans ascenseur!
Wir wohnen im fünfzehnten Stock ohne Aufzug!

Son bureau est au dix-huitième étage.
Sein Büro ist im achtzehnten Stock.

le premier janvier 1995
der erste Januar 1995